(直播講課)
很多老師們做夢(mèng)也沒想到，自己的第一次直播居然是上網(wǎng)課。
從2月10日起，全民網(wǎng)課不知不覺開展近一個(gè)月，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生從最初的手忙腳亂到漸入正軌，當(dāng)老師們從手足無措到適應(yīng)后的游刃有余。有人說，這次網(wǎng)課是最公平的一次歷練;對(duì)老師們而言，從最初直播“小白”到現(xiàn)在的如魚得水，正如鄭州市11中高二語文教師姜春春所言：一個(gè)月的網(wǎng)課，累并收獲著。今天，我們就走進(jìn)姜春春，看看一線老師的網(wǎng)課“主播”成長(zhǎng)記。
(認(rèn)真?zhèn)湔n)
直播“小白”開啟“主播”新身份
時(shí)值仲春，本該熱鬧的校園卻冷清寂靜，看不到學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上青春洋溢的身影，聽不到孩子們?cè)诮淌依锢世实淖x書聲，誠然，是新冠肺炎疫情讓這一切遲到了。
然而，知識(shí)的傳授并沒有遲到。“網(wǎng)上直播上課”，這是許多學(xué)校的選擇，鄭州11中也不例外。對(duì)于姜春春來說，作為一名高中語文教師，在課堂上與學(xué)生們
品賞古風(fēng)雅韻，暢談人生理想，是她所熟悉的方式。然而，這即將開始的課堂，沒有三尺講臺(tái)，沒有白板投影，沒有小巧粉筆，只有電腦和鼠標(biāo)。
“該怎么上課呢?”“從哪兒著手進(jìn)行備課?”“平臺(tái)直播有哪些流程?”這是困擾姜春春的一個(gè)大難題。更何況，在此之前，她幾乎從來不看網(wǎng)絡(luò)直播，甚至不知“帶貨王”李佳琦為何許人也，如今，她突然要轉(zhuǎn)變身份，由一名教師成為一名主播。她直言：這個(gè)挑戰(zhàn)有點(diǎn)兒大!
“古人曾 ‘拔劍四顧心茫然’，而我今 ‘翻書四顧愁不堪’。”姜春春說，不過還好，學(xué)校送來了“及時(shí)雨”，學(xué)校為他們組織了好幾場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，滿滿的干貨，幫她撥開了層層技術(shù)謎團(tuán)。
培訓(xùn)結(jié)束后，她趁熱打鐵，趕緊利用新手直播群，來了一場(chǎng)沒有觀眾的直播，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊調(diào)整，終于對(duì)平臺(tái)的各項(xiàng)功能慢慢熟悉了起來，那是她的“直播首秀”，用了差不多三個(gè)小時(shí)。
不過，如今，姜春春對(duì)直播已經(jīng)輕車熟路了，自己也早將直播話筒、音箱配齊，每天像主播一直打開電腦直播也成為她這一個(gè)月的常態(tài)。
研究直播語言技巧 網(wǎng)絡(luò)語言用的666
盡管與學(xué)生只能在網(wǎng)上見面，但只要有直播，姜春春依舊會(huì)向上班一樣穿著，并化些淡妝。
“為人師表，我們需要給學(xué)生一種儀式感。”姜春春認(rèn)真地說。
她依然記得，第一次正式直播時(shí)，她如約提前十分鐘進(jìn)入直播間，和學(xué)生們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試，在確認(rèn)一切正常后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的他們便開始了第一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，網(wǎng)課不同于平時(shí)上課，沒有面對(duì)面接觸，學(xué)生們對(duì)著電腦或者手機(jī)會(huì)覺得新奇，好玩的同時(shí)會(huì)想著給老師獻(xiàn)花，打666等等，有些行為會(huì)擾亂課堂紀(jì)律。所以，上課之前，她和學(xué)生講清規(guī)則，設(shè)置“禁止獻(xiàn)花”、“禁用點(diǎn)贊”等，
沒有學(xué)生迎面相對(duì)，只有電腦形影陪伴，怎么讓學(xué)生有上課的感覺?怎么讓課堂不枯躁?姜春春也知道，這樣的課堂一定要模擬師生互動(dòng)的豐富“磁場(chǎng)”，還可以時(shí)不時(shí)來點(diǎn)兒“幽默”。
為此，她還專門看了李佳琦的直播，研究李佳琦直播時(shí)的語言。
“語速快、口語化、標(biāo)簽化、感染力強(qiáng)，他把口頭禪，廣告、綜藝?yán)锩嬗玫降恼Z言全部用在直播當(dāng)中，魔鬼式的語言風(fēng)格能夠很好地掌控場(chǎng)面，長(zhǎng)久吸引觀眾的注意，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我們都是靠語言吃飯的。”姜春春笑著說，所以現(xiàn)在有時(shí)候，直播時(shí)，她也會(huì)留意語言技巧。
她還講了一個(gè)小故事，她直播講課時(shí)，她8歲的孩子就在客廳學(xué)電視上的課程，孩子偶爾會(huì)大叫幾聲，此時(shí)，屏幕那端的同學(xué)們都會(huì)聽得真真的。
“我們家里的小神獸也要學(xué)習(xí)，就和你們大神獸要學(xué)習(xí)一樣。”姜春春的一個(gè)小笑話不僅緩解了氣氛，也讓同學(xué)們感受到了親近感。
如今，一個(gè)月下來，姜春春都感覺自己“時(shí)髦”了，網(wǎng)絡(luò)語言也用得溜了。“OMG”“886”“666”“9494”這些語言，姜春春以前幾乎很少用，但現(xiàn)在，和同學(xué)互動(dòng)時(shí)，她也會(huì)順手打出來。
(捕捉文本思想光芒，熏陶學(xué)生三觀形成)
從課本到社會(huì) 精神食糧遠(yuǎn)大于課本知識(shí)
網(wǎng)上開始直播課，講什么?對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)文化知識(shí)一定是要分秒必爭(zhēng)的。但在姜春春看來，當(dāng)疫情還在繼續(xù)，為人師者，有必要打破常規(guī)，且這次的疫情也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育、尊重自然、牢記擔(dān)當(dāng)?shù)那‘?dāng)時(shí)機(jī)。
所以，備課時(shí)，她有意搜集了很多關(guān)于此次疫情的視頻、新聞、典型事件、典型案例等，將其融入到授課內(nèi)容中。
在講《大鐵椎傳》時(shí)，她會(huì)從古代的俠客講到現(xiàn)代的英雄，然后向同學(xué)們發(fā)出“疫情之下，誰才是真正的英雄?”之問。
她還會(huì)給同學(xué)們播放公益影片《大自然在說話》，讓同學(xué)們意識(shí)到尊重自然、敬畏生命的重要性。
(與學(xué)生一起觀看公益短片《大自然在說話》)
甚至，她還會(huì)把網(wǎng)上比較火的《如果賈寶玉患上了新冠肺炎，最容易被他傳染的人是誰呢?》文章共享給學(xué)生，讓大家在了解社會(huì)熱點(diǎn)下，順帶著熟悉《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系。
“網(wǎng)課，更要體現(xiàn)語文學(xué)科的人文情懷。”姜春春說，在課堂上，她會(huì)把災(zāi)難當(dāng)作教材，把危機(jī)變成機(jī)遇，通過對(duì)“社會(huì)”這本最好的語文課本的解讀，引領(lǐng)學(xué)生們感受：什么是以身許國，什么是逆向而行，什么是力挽狂瀾，什么是舍生取義……
(不平凡的假期，不一樣的備課內(nèi)容)
對(duì)不自覺的學(xué)生 有想隔著屏幕“拽著跑”的沖動(dòng)
網(wǎng)上上課，無論是家長(zhǎng)還是老師最擔(dān)心的就是學(xué)習(xí)效率。
曾經(jīng)有人說，網(wǎng)課解決了因座位而產(chǎn)生的問題，沒有看不清黑板的不滿，沒有聽不清老師講課聲音的焦灼，更沒有其他干同的干擾等，也是最公平的一次歷練。
在姜春春看來，網(wǎng)課就是學(xué)習(xí)效率最好的驗(yàn)金石。平時(shí)在學(xué)校，師生可以面對(duì)面，有些學(xué)生上課走神，或者想偷懶，她們都會(huì)及時(shí)提醒，個(gè)別學(xué)生還需要“拽著向前走”，但如今，大家隔著屏幕，不自律的學(xué)生，就會(huì)落下很多，開學(xué)以后很可能會(huì)加劇兩極分化。
怎么檢驗(yàn)課堂效率?作業(yè)必不可少。
(批改作業(yè))
有時(shí)候，有學(xué)生寫作業(yè)，課內(nèi)講過的選擇題還會(huì)做錯(cuò)，不用問，這一定是上課沒有認(rèn)真聽講。
對(duì)于班里大多數(shù)學(xué)生來說，還是能保質(zhì)保量的完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)因?yàn)橐恍╊}目與她探討到半夜。但偶爾也有偷懶的學(xué)生。
“平時(shí)可以拽著跑，但現(xiàn)在，隔著屏幕想拽也拽不動(dòng)。”姜春春說。不過，她也有自己的辦法：先在班級(jí)群里催兩次，如果學(xué)生還不及時(shí)提交作業(yè)，那么，她就要“請(qǐng)家長(zhǎng)”了。
當(dāng)然，所謂的“請(qǐng)家長(zhǎng)”也只是她與家長(zhǎng)通過電話、微信等方式進(jìn)行詳細(xì)溝通，了解學(xué)生情況，詢問在家狀態(tài)，通過家校共育幫助孩子成長(zhǎng)。
由于學(xué)生們是通過電腦或手機(jī)提交作業(yè)，這也就意味著姜春春要一直對(duì)著屏幕改作業(yè)，所以改作業(yè)改到半夜是常有的事。
(及時(shí)釋疑，及時(shí)輔導(dǎo))
網(wǎng)課一個(gè)月壓力與收獲同在
累歸累，她也發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生的“新技能”。比如，她發(fā)現(xiàn)班里的李昭睿每次的作業(yè)不僅完成得認(rèn)真及時(shí)，并且每次提交的作業(yè)，都有“昭睿教育”的水印，每頁上還有頁眉頁腳。所以在向班級(jí)推薦優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，只要推薦到李昭睿的，她就會(huì)不忘加一句：同學(xué)們，這是昭睿教育新出的“拳頭產(chǎn)品”，大家可以圍觀一下。
(展示優(yōu)秀作業(yè))
一句有趣的推薦語讓整個(gè)班級(jí)的氣氛活躍起來。
當(dāng)然，她還有其他的小發(fā)現(xiàn)，比如和同學(xué)連麥時(shí)，女生都習(xí)慣用手擋著或者不開攝像頭，而男生即使穿著睡衣，也直接很順利露出臉。
她很理解學(xué)生，所以對(duì)此也沒有硬性要求。
從2月10日至今一個(gè)月，對(duì)姜春春而言，她最大的收獲則是“掌握了一門與自己工作八竿子打不著的新技能”。
“平時(shí)在教室上課，有些內(nèi)容只需要口頭上講講就可以，但現(xiàn)在隔著屏幕，必須要依靠課件。”姜春春說，此外，雖然是在給學(xué)生上課，但屏幕那端，可能學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)旁聽，所以，這個(gè)時(shí)候就更要求他們把課件做得精美，將每一節(jié)課都發(fā)揮出最高水平。“有壓力。”
(與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生情況)
有時(shí)候，為了一個(gè)幾十秒的截屏，她會(huì)反復(fù)嘗試，直至滿意為止。
正如她所言，接觸到了從前不曾關(guān)注、不曾涉及的領(lǐng)域，這些都讓她明白，老師在專注于教學(xué)研究的同時(shí)，更要不斷擴(kuò)展自己的視野，學(xué)習(xí)更多的技術(shù)和知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展，有備方能無患。
