從默默資助貧困學生40余載的全國教書育人楷模呂文強，到今年2月勇救煤煙中毒不省人事的學生一家四口的王吉忠，在青島平度，這樣的典型教師事跡不斷涌現(xiàn)，他們愛崗敬業(yè)、聚焦專業(yè)發(fā)展，在平凡崗位上書寫不凡，為地方教育發(fā)展貢獻智慧和力量。
近年來，平度通過加強師德師風建設(shè)、完善教師培訓體系、深化教師管理體制改革等，全面強化師資隊伍建設(shè)，教師素質(zhì)得到普遍提升，教育“軟實力”持續(xù)加強。
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修師德、正師風，做好學生引路人
“愿做芳草沁幽香，燃燈筑夢成長路?！逼蕉任麝P(guān)中學教師孫立芳扎根農(nóng)村教育20年，常年家訪讓一個個輟學的學生重返校園；她勇敢面對自己的處境，義無反顧將家庭、教學“一肩挑”……
師風正，才能學風正；學風正，才能校風正。平度市教育和體育局全面提升教師思想政治素質(zhì)和師德師風水平，注重抓學?；鶎狱h建，選優(yōu)配強黨務(wù)工作隊伍。同時，深入開展“燭光紅遍”萬名教師訪萬家活動，探索正向激勵與反向約束雙向管理機制，健全師德建設(shè)長效機制。
“以修師德、正師風為抓手，堅決根除存在于極少數(shù)教師身上的不正之風，鏟除有償補課的‘土壤’?！逼蕉仁薪腆w局人事科負責人孫海濤說。為積極回應(yīng)群眾關(guān)切，該市重拳出擊、鐵腕整治在職教師有償補課，加大有償舉報獎勵力度，給予舉報人最高2萬元獎勵；組織教師認真學習新時代教師職業(yè)行為十項準則和教師違反職業(yè)道德行為處理辦法等文件、簽訂承諾書，引導(dǎo)廣大教師做好學生引路人。
全員培訓、訂單培養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長
“和名師在一起，會不自覺地奔跑起來?！逼蕉纫凰l(xiāng)村小學教師的一句話道出了參訓的感悟。
為促進教師專業(yè)化發(fā)展，平度按照“分級負責、分類培訓、需求導(dǎo)向、注重實效”原則，完善教師培訓體系，建立市、集團（聯(lián)盟）、校三級教師培養(yǎng)全員培訓體系。同時，開展“訂單式”精準研訓，組織全市中小學近1.4萬名教師進行“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展培訓”；舉辦教育干部碩士高級研修班，邀請曲阜師范大學教授對260名校級干部進行培訓；聘請市內(nèi)外知名專家學者利用周末對332名新錄用教師進行集中專題培訓等，充分滿足不同學科、不同年齡教師群體需求，提高培訓實效性。
此外，平度不斷加強名師名校長及優(yōu)秀班主任培養(yǎng)，加快高層次教育人才及高素質(zhì)“雙師型”教師建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。目前，全市義務(wù)教育階段啟動名師工作室61個，通過“一對一”“一對多”等方式，輻射帶動1萬多名教師“起跑”。各學科名師工作室通過線上線下形式，借助QQ群、微信群等平臺，讓教師個人經(jīng)驗、教學成果效應(yīng)最大化，實現(xiàn)同步學習、共進互補。
外部“輸血”、內(nèi)部“造血”，向改革要效益
“十三五”期間，平度教育體育系統(tǒng)通過社會招聘、校園招聘、名師名校長、骨干教師等，增加各級各類人才4386名，為教育體育事業(yè)發(fā)展提供了堅強保障。
加強師資隊伍建設(shè)，不僅要“輸血”，更要“造血”。2020年，平度印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，細化舉措、追求實效，努力打造適應(yīng)本區(qū)域教育發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
圍繞“抓關(guān)鍵少數(shù)、抓用人導(dǎo)向、抓基層基礎(chǔ)”要求，平度樹立“實在實干實績”的選人用人導(dǎo)向，持續(xù)加強干部教師隊伍。通過完善校長、副校長輪崗交流和選拔任用機制，及時調(diào)整教育教學質(zhì)量比較落后、遲遲打不開局面的學校領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部，抓好干部梯隊建設(shè)。
為解決城鄉(xiāng)師資水平差距問題，平度積極優(yōu)化城鄉(xiāng)教師均衡配置，總結(jié)中小學“縣管校聘”、高中段“三定一聘”改革經(jīng)驗，采取頂崗、支教等方式，全力提升農(nóng)村中小學師資水平。2020年，城鄉(xiāng)共交流教師393名，其中農(nóng)村教師到城區(qū)頂崗301名，城區(qū)教師到農(nóng)村支教92名，優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動作用持續(xù)增強，教師隊伍“造血”功能明顯提升。
平度市教體局局長王連濤告訴記者，全市著眼于教師隊伍城鄉(xiāng)、校際差異，統(tǒng)籌實施城鄉(xiāng)教師交流機制，進一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享和城鄉(xiāng)學校共贏，逐步推動教師資源“以城帶郊、最終到鄉(xiāng)”均衡優(yōu)質(zhì)分布。
《中國教育報》2021年05月11日第10版
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