第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應(yīng)是全民的生活方式。今年政府工作報告就指出，“推進城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。這是自2014年起，“全民閱讀”連續(xù)第八次被寫入政府工作報告。
倡導(dǎo)全民閱讀，既連接著崇文重教勸學(xué)的傳統(tǒng)，又指引著從文化維度促進“人的現(xiàn)代化”的未來。無論是立足于知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之義，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。對個體來說，精神發(fā)育史就是其閱讀史;對民族而言，精神文明水準也取決于閱讀水平。
閱讀很重要，全民都需要。都說“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人——人們需要的是共同進步，是精神文明素養(yǎng)的共同提升。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長”。
而這，就要求不斷降低知識獲取門檻，讓每一個想讀書的人都能有書讀。本質(zhì)上，這也是“全民閱讀”的價值指向所在：要讓全民閱讀抵達全覆蓋、無盲區(qū)目標，“一個都不能少”。
黨的十八大以來，“全民閱讀”成為扎實推進社會主義文化強國建設(shè)的重要舉措。在此背景下，降低閱讀學(xué)習(xí)門檻，減少知識汲取成本，讓“全民閱讀”的覆蓋度與獲取便利度得到提升，尤為關(guān)鍵。
既然是“一個都不能少”，就該將殘疾人等特殊困難人群也囊括進閱讀主體適用面。在這方面，官方早有動作：早在2017年9月，由5部門聯(lián)合實施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。
同時需要得到照拂的，還有農(nóng)村居民特別是農(nóng)村留守兒童、貧困農(nóng)村地區(qū)群眾的閱讀需求。前幾天，中科院博士黃國平的博士論文致謝感動了無數(shù)人，“我走了很遠的路，吃了很多的苦”“把書讀下去，然后走出去，不枉活一世”等敘述，都令人動容。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓黃國平們也讀得起書、學(xué)得起知識。
當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。
對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提升閱讀均等化服務(wù)，急需靶向發(fā)力。近些年來，“書聲出茅廬，文氣滿郊墟”的愿景正在照進現(xiàn)實。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模和數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。截至2017年年底，全國已有逾58萬個農(nóng)家書屋，這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。
對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的匹配度相對不足，還是紙質(zhì)書價格，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的掣肘。數(shù)據(jù)顯示，有的正版圖書價格從2000年的15.9元/本，上漲到2020年的48元/本。
讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日拼多多上線的“多多讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進行專項補貼;在世界讀書日之前，聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司，讓平臺近8億用戶以低價實現(xiàn)“悅讀”。
既要正版，也要平價，這有助于實現(xiàn)知識向農(nóng)村地區(qū)的低成本輸送與流動，讓農(nóng)村成為知識普惠的福澤之地。數(shù)據(jù)顯示，過去一年里，農(nóng)村地區(qū)在拼多多平臺上的拼書訂單量增速超過181%，鄉(xiāng)村中小學(xué)的訂單量增速超過152%。將書價降下來，農(nóng)村人口會切實從中受惠。
知識普惠，既要普及，也要惠及。“普及”要的是輻射廣度，“惠及”要的是惠澤性、便捷性與裨益性。就此看，以社會力量推動知識普惠的動作，顯然多多益善。
“讀書，是門檻最低的高貴”。讓閱讀門檻不斷降低，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應(yīng)有注解，也是推進“全民閱讀”的內(nèi)在要求。
