近日,教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發(fā)行。該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題,從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題在高考領(lǐng)域的答案。
高考評價體系由“一核四層四翼”組成,其中,“一核”是高考的核心功能,即“立德樹人、服務選才、引導教學”,回答“為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內(nèi)容,即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”,回答“考什么”的問題;“四翼”為高考的考查要求,即“基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”,回答“怎么考”的問題。
教育部考試中心負責人介紹,高考評價體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個方面:一是在教育功能上,實現(xiàn)了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變;二是在評價理念上,實現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉(zhuǎn)變;三是在評價模式上,實現(xiàn)了高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一維評價模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉(zhuǎn)變。
高考評價體系的科學構(gòu)建,是發(fā)揮高考正向指揮棒作用、完善立德樹人體制機制的重要舉措。高考評價體系創(chuàng)造性地將立德樹人根本任務融入考試評價全過程,以實現(xiàn)高考評價目標與素質(zhì)教育目標的內(nèi)在統(tǒng)一,切實將高考打造成為立德樹人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),使之成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機組成部分。高考評價體系將國家和高校的選才需求與素質(zhì)教育育人目標聯(lián)通,是實現(xiàn)“招—考—教—學”全流程各個環(huán)節(jié)無縫銜接、良性互動的關(guān)鍵。
根據(jù)介紹,2014年《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考內(nèi)容改革的要求,教育部考試中心牽頭組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家,深入總結(jié)我國高考內(nèi)容改革的成功做法,充分借鑒國外考試的先進經(jīng)驗,依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準,歷經(jīng)3年時間,研制完成高考評價體系?！吨袊呖荚u價體系》和《中國高考評價體系說明》是高考評價體系研制成果的凝練和結(jié)晶。
高考評價體系的理念已在近年的高考內(nèi)容改革及命題當中逐步體現(xiàn),為保持高考命題的穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ);同時,高考評價體系也是一個開放的、動態(tài)發(fā)展的體系,將根據(jù)黨和國家對高考內(nèi)容改革的要求以及高等教育、基礎(chǔ)教育新的發(fā)展特點,在高考內(nèi)容改革的實踐中,不斷完善和發(fā)展。
教育部考試中心負責人特別強調(diào),中國高考評價體系不是考試大綱,也不是界定考試范圍的規(guī)范性文件。高考評價體系是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。(孫競)
