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□黃鈺彤（山東大學）
近日，一項調查顯示，88.23%的大學生支持開設戀愛課，而如何解決戀愛中的矛盾和分歧、如何面對感情的結束是大學生最希望學到的內容。據(jù)悉，武漢大學喻豐教授開設的“戀愛心理學”講座十分火爆。受訪高校教師認為，高校開設戀愛心理、婚姻家庭課程，充分回應了學生剛需。（10月6日《瀟湘晨報》）
許多剛剛步入大學的年輕人都會對校園愛情滿懷憧憬，近九成的支持率、戀愛講座的火爆都充分證明了戀愛課在大學生群體中的受歡迎程度。而大學生最希望學到的內容不外乎矛盾的化解、情緒的控制、關系的處理等方面，究其本質，都反映出大學生在人際交往和親密關系建立過程中的不適應。與其說大學生支持戀愛課源自其對愛情的渴望，不如說這是對大學社交模式的適應、提升愛與被愛能力的渴望。
大學戀愛課，是很多大學生擺脫手機依賴、回歸現(xiàn)實生活的第一課。隨著網(wǎng)絡社交的普及，越來越多的年輕人喜歡在社交平臺上分享生活、發(fā)表觀點、發(fā)泄情緒，通過交友app尋找自己的“靈魂伴侶”，把虛擬世界視為自己情感的依托。等到他們回到現(xiàn)實生活中后，人與人之間真實存在的距離感和陌生感顯現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)自己很少能夠從現(xiàn)實社會關系中得到支持，這個時候孤獨感就會乘虛而入。當被孤獨和寂寞包圍后，他們只能通過手機互聯(lián)網(wǎng)尋求人際支撐，從而形成惡性循環(huán)。在這種情況下，自帶“提升學生表達、溝通和交往能力”功能的戀愛課，為社交方面存在困難的學生們提供了一個現(xiàn)實的社交“綠色通道”，幫助“社恐”們打開心扉，勇敢地邁出第一步。
大學戀愛課，是引導正確觀念，提升大學生愛與被愛能力的新臺階。愛是一種本能，愛情、親情、友情都是“愛”這一催化劑的產(chǎn)物，但真正懂得如何愛別人、如何被愛，是一項需要終身學習的能力。從小在溫馨美滿、團結友愛的環(huán)境中成長起來的孩子往往會具備更強的愛與被愛的能力；而缺愛家庭的孩子在長大后更容易患得患失、缺乏安全感，難以處理好親密關系，需要在后天的引導中自愈和轉變。誠如喻豐教授所言：“年輕學生會對一段親密關系抱有期待與渴望，但尚不清楚一段親密關系對于個人的意義，若能有一門課程對他們加以引導，將會避免許多矛盾與障礙?！被閼兕愓n程不只是教給大學生們如何談戀愛，更是引導年輕人建立健康良好的親密關系，降低年輕人對親密關系的困惑甚至恐懼。
大學戀愛課起到的正向引導作用，能夠幫助大學生在健康良好的社交關系中有效降低“內耗”，在現(xiàn)實世界的人際交往中逐步建立起健康的親密關系，在愛中保護好自己，不迷失自己。
標簽： 親密關系 人際交往 成長起來 惡性循環(huán) 只能通過
