6月6日，記者從自治區(qū)黨委編辦了解到，近3年來，寧夏堅持問題導向、需求導向、實踐導向，聚焦基礎教育，加大統(tǒng)籌力度，堅持有增有減，著力解決中小學教職工編制結構問題，累計增編5100余名，減編1500余名。
強化統(tǒng)籌調配，加大跨地區(qū)、跨部門、跨層級調配力度。
針對寧夏事業(yè)編制總量小、中小學教職工編制山區(qū)超配、川區(qū)缺編的結構性矛盾，總量控制、有減有增、動態(tài)調整、保證達標。近3年，給人口增速快、中小學生增幅大、新建學校多的缺編市、縣（區(qū)）增加中小學教職工編制5100余名。同時，核減學生數(shù)大幅減少、教職工編制超配的市、縣（區(qū)）空編1500余名，推動編制資源從超配地區(qū)向缺編地區(qū)跨區(qū)域調整，促進區(qū)域教育資源優(yōu)化配置。
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“瘦身”與“健身”相結合，解決嚴控總量與滿足發(fā)展之間的矛盾。對一些編制量大、有精減空間，現(xiàn)有事業(yè)單位分工過細、任務不飽滿的單位，收回自治區(qū)本級事業(yè)編制4000余名，逐步調劑增加到全區(qū)中小學校，確保把有限的編制資源補充到基礎教育領域。
按照加強市域統(tǒng)籌、余缺調劑、增減平衡的思路，推動中小學教職工連編帶人跨層級調整。對市域內存在超缺并存情況的，由地級市通過市域內劃轉300余名教職工編制，促進編制資源余缺互補、均衡配置，解決市域內缺編縣（區(qū)）中小學編制不足問題，推進全區(qū)義務教育均衡發(fā)展。
創(chuàng)新供給方式，用好用足事業(yè)編制周轉池，協(xié)同推進“縣管校聘”改革，加大跨層級統(tǒng)籌調配力度。
對近10年全區(qū)事業(yè)空編、3年內自然減員情況及民生領域編制需求等，分析測算后統(tǒng)籌空編，探索建立事業(yè)編制周轉池，破解“有編不能用”和“無編可用”并存矛盾，優(yōu)先保障未達到編制標準的公辦中小學。目前，已按標準、分批次向缺編地區(qū)下達周轉池編制3600余名。
針對學校、學段、學科之間教師結構性缺員問題，推進縣管校聘改革，變“學校人”為“系統(tǒng)人”，根據(jù)學校布局結構、班額、生源等情況，調整編制配置，加強教師交流輪崗，推動人員編制在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學校與學段之間動態(tài)調整，合理配置，提高編制使用效益。
保障特崗教師占編需要，近3年，為2500余名特崗教師落編，鼓勵教師向艱苦、貧困地區(qū)流動，加強了偏遠地區(qū)師資優(yōu)化配置。深化后勤服務改革，壓縮使用編制的非教學人員比例，騰出編制資源用于補充專任教師，“好鋼”用在“刀刃”上。
優(yōu)化資源配置，實施“一縣一策”，優(yōu)化中小學校布局結構，嚴格規(guī)范中小學教職工編制管理。
因地制宜，分類施策，逐步補齊部分市、縣（區(qū)）中小學教職工編制缺口。對編制缺口大、不具備市域統(tǒng)籌調劑條件的縣區(qū)，通過自治區(qū)統(tǒng)籌和下達周轉池編制給予保障；對編制缺口較大、市域內可統(tǒng)籌調劑的縣區(qū)，自治區(qū)下達部分周轉池編制，部分由市級統(tǒng)籌調劑；對總量達標、但小規(guī)模學校和教學點多的9個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，給增加5%的附加編制，解決學科教師配備結構問題。
調整優(yōu)化小規(guī)模學校布局結構，撤并教學點100多個，合理配置人員編制，盤活存量編制資源，促進編制資源集約高效利用。
嚴禁教育管理機構及其他非教學單位擠占挪用中小學教職工編制、借調借用中小學教職工幫助工作，嚴禁中小學長期空編、有編不補，確保有限的編制資源投入到基礎教育提升的關鍵領域。
自治區(qū)黨委編辦相關負責人表示，基礎教育關乎民生福祉，寧夏將積極探索創(chuàng)新，加大編制統(tǒng)籌調配力度，多措并舉推動編制資源均衡配置，助推全區(qū)基礎教育高質量發(fā)展。（寧夏日報記者 陳郁）
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