涵蓋全學段，面向問題短板發(fā)力，2月21日，長沙縣2022-2023年度“三評價、三考核”教育評價體系發(fā)布會在長沙縣實驗中學舉行。
(資料圖片僅供參考)
相比于第一版，2023年版“三評價、三考核”教育評價體系對部分內容和分值進行調整。同時，會上隨機抽取了4所學校負責人分享了學校如何運用評價報告結果，來促進學校教育質量的提升。
調整優(yōu)化評價考核部分細則
此前在2022年4月，長沙縣在全省率先出臺“三評價、三考核”教育評價體系，從而受到廣泛關注。其中“三評價”分別是高中教育教學質量綜合評價、初中教育教學質量綜合評價、小學教育教學質量綜合評價，主要從學業(yè)水平質量、學校常規(guī)管理、教師發(fā)展、學生發(fā)展四個方面進行綜合評價?！叭己恕眲t分別是中小學藝體科技教育工作考核辦法、中小學德育工作考核辦法、中小學教師發(fā)展素養(yǎng)考核辦法。
在實行“三評價、三考核”教育評價近一年后，長沙縣對評價體系的部分內容和分值進行了調整與優(yōu)化。比如在對中小學德育工作考核中，心理健康教育、勞動教育和思政教育有了相應的細則，分值也有所提高。
結合長沙縣農村學校、特別是農村小規(guī)模學校較多的實際情況，“三評價、三考核”教育評價體系還將分區(qū)分類評價。比如初中學校分為ABCD四個區(qū)進行等級評價，小學更細致，分為城區(qū)公辦小學、鎮(zhèn)中心小學及10個班（含）以上的農村小學、10個班以下的農村公辦小學等六大類進行評價。
長沙縣教育局教育科科長繆虎介紹，所有的優(yōu)化和調整，都圍繞立德樹人的根本教育任務而來，著眼于均衡全縣優(yōu)質教育資源，更公平地將所有學校納入到評價體系中來，促進各級各類學校提高教育教學質量。
評價結果運用讓學校更直觀地看到差距
值得一提的是，在會議的校長匯報分享環(huán)節(jié)，長沙縣教育局首次采取了現(xiàn)場隨機抽簽的方式，由每輪電腦選出的“幸運”學校負責人發(fā)言。于是，長沙縣三中、榔梨街道中心學校、江背鎮(zhèn)江背中學、金井鎮(zhèn)農裕小學的校長們依次分享了各自對于“三評價、三考核”教育評價結果運用的實踐與體會。
其中，江背中學校長鄒億坦言，2022年該校在“三評價、三考核”教育評價中被掛“紅牌”。作為一所鄉(xiāng)村中學，該校痛定思痛，在面臨現(xiàn)實困難的情況下，從提高數學學科教育教學質量入手，通過組織老師精心教研、開展趣味數學活動等方式，在半年內就實現(xiàn)了學生數學成績的大幅進步，在年終還獲得了全縣績效考核一等獎。
鄒億說：“學校剛被亮牌的時候，我內心很復雜，壓力也很大?，F(xiàn)在回過頭再看，這種評價讓我們更直觀地看到、感受到學校的差距在哪里、短板在哪里、優(yōu)勢在哪里。因此，亮牌也是對我們的一種鞭策、一種鼓勵、一種希望?！?/p>
長沙縣教育局黨委書記、局長李文杰表示，“三評價、三考核”教育評價體系是全系統(tǒng)集體智慧的結晶，是一個涵蓋全學段的教育質量評價方案，也是一個面向問題短板發(fā)力的考核方案。他希望全縣近200所中小學校嚴格按照新修訂的“三評價、三考核”方案抓好教育教學工作，推進“五好”教育工程落地落實，向教育改革要質量，打造長沙品質教育的“星沙樣板”。
瀟湘晨報記者李楠 通訊員楊寧 王鐵武
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